Ignorer délibérément : Est-ce équitable pour les élèves sans TDAH ?

Q: "En tant qu'enseignant, il m'arrive parfois de lutter pour ignorer les comportements négatifs ou inappropriés des élèves atteints de TDAH. Je m'inquiète de l'équité d'ignorer ces comportements que d'autres élèves seraient autrement interpellés."

Plus j'ai passé de temps dans ce domaine, plus j'ai réalisé que les meilleurs éducateurs sont doués pour ignorer les comportements légèrement inappropriés des élèves. C'est une approche différente des approches passées qui insistaient, par exemple, pour essayer de faire face aux élèves et de ne pas bouger un muscle pendant les cours. Aujourd'hui, de nombreux enseignants comprennent que tant qu'un élève apprend et produit du travail, ce n'est pas grave s'ils doivent se lever ou se tortiller un peu pendant les cours.

En ce qui concerne l'ignorance des comportements de certains élèves, un éducateur me l'a expliqué de cette façon : L'équité ne signifie pas toujours l'égalité.

La réalité est qu'il y aura toujours des élèves qui auront besoin d'approches différentes pour les aider à atteindre les mêmes objectifs que tous les autres élèves. Cela s'applique aux élèves qui ont des difficultés comportementales dues au TDAH et/ou à d'autres troubles qui affectent l'apprentissage.

Les enfants atteints de TDAH sont plus susceptibles que leurs pairs neurotypiques de recevoir des ordres, des réprimandes, des critiques et des commentaires négatifs en raison de leurs difficultés comportementales liées au TDAH. Ces expériences s'accumulent, entraînant une faible estime de soi, une sous-performance scolaire et d'autres déficiences fonctionnelles. C'est ce qui rend un environnement d'apprentissage positif particulièrement important pour les élèves aux comportements difficiles. Ils ont besoin de beaucoup plus de compliments que probablement tous les autres élèves de la classe réunis pour contrer tous les aspects négatifs qui leur sont imposés. Ces élèves n'ont pas besoin de plus de négativité, et c'est là que l'ignorance planifiée intervient.

Maintenir une ambiance positive pour les enfants aux comportements difficiles - en mettant l'accent sur le positif et en ignorant les comportements mineurs de temps en temps, surtout s'ils cherchent l'attention - les aidera à rester motivés pour continuer à produire et à réussir en classe.

De plus, si vous maintenez un environnement positif pour toute la classe - en félicitant généreusement et en encourageant tous les élèves - alors chaque élève reçoit sa juste part de positivité, ce qui est le plus important.

Le contenu de cet article est tiré du webinaire des experts en TDAH d'ADDitude intitulé "TDAH Compréhension et services dans les environnements scolaires : Une évolution de l'éducation" avec Gregory A. Fabiano, qui a été diffusé le 28 juin 2023.

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