Geplantes Ignorieren: Ist es fair gegenüber Schülern ohne ADHS?Tags: <html>, <p>Die Methode des geplanten Ignorierens wird oft als effektive Strategie zur Verhaltensmodifikation bei Schülern mit ADHS angesehen. Bei dieser Methode wird das unerwünschte Verhalten des Schülers bewusst ignoriert, um es nicht weiter zu verstärken. Dies kann bei Schülern mit ADHS dazu führen, dass sie ihr Verhalten anpassen und sich besser auf den Unterricht konzentrieren.Allerdings stellt sich die Frage, ob diese Methode auch fair gegenüber Schülern ohne ADHS ist. Schüler ohne ADHS könnten sich benachteiligt fühlen, da sie das unerwünschte Verhalten nicht ignoriert bekommen, während Schüler mit ADHS spezielle Aufmerksamkeit und Unterstützung erhalten.Es ist wichtig, dass Lehrer und Schulen darauf achten, dass alle Schüler fair und gerecht behandelt werden. Während das geplante Ignorieren bei Schülern mit ADHS positive Ergebnisse erzielen kann, sollte auch auf die Bedürfnisse und Belange der anderen Schüler geachtet werden.Das Thema der Gerechtigkeit und Fairness bei der Verhaltensmodifikation sollte weiterhin diskutiert und analysiert werden, um sicherzustellen, dass alle Schüler die bestmögliche Unterstützung und Förderung erhalten, unabhängig von ihrer individuellen Situation.Tags: </p>, </html>
F: "Als Lehrer habe ich manchmal Schwierigkeiten, negative oder unangemessene Verhaltensweisen von Schülern mit ADHS zu ignorieren. Ich mache mir Sorgen um die Fairness, wenn ich diese Verhaltensweisen ignoriere, für die andere Schüler normalerweise zur Verantwortung gezogen würden."
Je länger ich in diesem Beruf tätig bin, desto mehr habe ich erkannt, dass die besten Pädagogen darin geschult sind, leicht unangemessene Verhaltensweisen von Schülern zu ignorieren. Das ist ein anderer Ansatz als in der Vergangenheit, wo beispielsweise versucht wurde, die Schüler dazu zu bringen, nach vorne zu schauen und sich während des Unterrichts nicht zu bewegen. Heutzutage verstehen viele Lehrer, dass es in Ordnung ist, wenn ein Schüler während des Unterrichts stehen oder sich ein wenig hin- und herbewegen muss, solange er lernt und Ergebnisse erzielt.
Was das Ignorieren des Verhaltens einiger Schüler betrifft, hat ein Pädagoge es mir folgendermaßen erklärt: "Fair bedeutet nicht immer gleichbedeutend."
Die Realität ist, dass immer einige Schülerinnen und Schüler mehr oder andere Ansätze benötigen, um dieselben Ziele zu erreichen, die von allen Schülern erwartet werden. Dies gilt für Schülerinnen und Schüler, die aufgrund von ADHS und/oder anderen Lernbeeinträchtigungen mit Verhaltensherausforderungen kämpfen.
Kinder mit ADHS sind eher als ihre neurotypischen Altersgenossen Gegenstand von Befehlen, Ermahnungen, Kritik und negativen Kommentaren aufgrund von mit ADHS zusammenhängenden Verhaltensherausforderungen. Diese Erfahrungen summieren sich und führen zu einem geringen Selbstwertgefühl, schulischer Unterleistung und anderen funktionellen Beeinträchtigungen. Das ist es, was eine positive Lernumgebung besonders wichtig macht für Schülerinnen und Schüler mit herausforderndem Verhalten. Sie benötigen viel mehr Lob als wahrscheinlich alle anderen Schülerinnen und Schüler in der Klasse, um all dem Negativen entgegenzuwirken, das auf sie abgeladen wird. Diese Schülerinnen und Schüler brauchen keine weitere Negativität, und genau hier kommt das geplante Ignorieren ins Spiel.
Indem man die Dinge positiv für Kinder mit herausforderndem Verhalten gestaltet - indem man sich auf das Gute konzentriert und kleinere Verhaltensweisen hin und wieder ignoriert, insbesondere wenn es sich um aufmerksamkeitssuchendes Verhalten handelt - wird ihnen geholfen, motiviert zu bleiben und im Klassenzimmer erfolgreich zu sein.
Zudem, wenn man für das gesamte Klassenzimmer eine positive Umgebung schafft - indem man großzügig allen Schülerinnen und Schülern Lob und Ermutigung gibt - dann erfährt jeder Schüler seinen gerechten Anteil an Positivität, und das ist es, worauf es am meisten ankommt.
Der Inhalt dieses Artikels stammt aus dem ADDitude-Webinar der ADHD-Experten mit dem Titel "ADHD Understanding and Services in School Settings: An Evolution in Education" mit Gregory A. Fabiano, das am 28. Juni 2023 ausgestrahlt wurde.
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