Ignorar Planificado: ¿Es justo para los estudiantes sin TDAH?

P: "Como profesor, a veces tengo dificultad para ignorar comportamientos negativos o inapropiados de los estudiantes con TDAH. Me preocupa la equidad de ignorar estos comportamientos que de otra manera se llamarían la atención a otros estudiantes".

A medida que he pasado más tiempo en este campo, me he dado cuenta de que los educadores más fuertes son expertos en ignorar comportamientos levemente inapropiados de los estudiantes. Esto es diferente a enfoques del pasado que enfatizaban, por ejemplo, tratar de hacer que los estudiantes se vuelvan hacia adelante y no se muevan en absoluto durante la clase. Hoy en día, muchos profesores entienden que mientras un estudiante esté aprendiendo y produciendo trabajo, está bien si tienen que ponerse de pie o moverse un poco durante la clase.

En cuanto a ignorar comportamientos en algunos estudiantes, un educador me lo explicó así: Justo no siempre significa igual.

La realidad es que siempre habrá algunos estudiantes que necesitarán enfoques adicionales o diferentes para ayudarles a alcanzar los mismos objetivos que se les pide a todos los estudiantes alcanzar. Esto se aplica a los estudiantes que tienen dificultades con los desafíos de comportamiento debido al TDAH y/o otras condiciones que afectan el aprendizaje.

Los niños con TDAH son más propensos que sus compañeros neurotípicos a recibir órdenes, reprimendas, críticas y comentarios negativos debido a los desafíos de comportamiento relacionados con el TDAH. Estas experiencias se acumulan, causando baja autoestima, bajo rendimiento académico y otras dificultades funcionales. Es por esto que un entorno de aprendizaje positivo es especialmente importante para los estudiantes con comportamientos desafiantes. Necesitan mucho más elogio que probablemente todos los demás estudiantes de la clase juntos para contrarrestar todas las cosas negativas que se les arrojan. Estos estudiantes no necesitan más negatividad, y ahí es donde entra el ignorar deliberadamente.

Manteniendo las cosas positivas para los niños con comportamientos desafiantes - enfocándose en lo positivo e ignorando comportamientos menores aquí y allá, especialmente si los comportamientos buscan atención - ayudará a mantenerlos motivados para seguir produciendo y tener éxito en el aula.

Además, si mantienes un entorno positivo para toda la clase - elogiando y animando ampliamente a todos los estudiantes - entonces cada estudiante está recibiendo su compartimiento justo de positividad, que es lo que más importa.

El contenido de este artículo fue extraído del seminario web de Expertos en TDAH de ADDitude titulado "Comprendiendo y Servicios de TDAH en el Entorno Escolar: Una Evolución en la Educación"con Gregory A. Fabiano, que se transmitió el 28 de junio de 2023.

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