Lernbehinderungs-Evaluierungsanfragen abgelehnt von der Schule.

Sie machen sich Sorgen um Ihr Kind. Sie sehen, wie es Schwierigkeiten hat zu lesen, mit Mathe-Hausaufgaben kämpft und jeden Abend viel zu lange für die Hausaufgaben braucht. Selbst wenn es seine Arbeit erledigt, benötigt es außergewöhnlich viel Aufwand, um sie zu produzieren. Etwas stimmt nicht.

Sie treffen sich mit dem Lehrer Ihres Kindes, um zu beschreiben, was Sie beobachtet haben, und um ihre Perspektive zu hören. Sie bringen klar organisierte Daten mit, die verfolgen, wie lange Ihr Kind an bestimmten Hausaufgaben oder Lektionen gearbeitet hat, wie lange es für Tests gelernt hat und wie sich dieses Lernen in schlechteren Noten niedergeschlagen hat, als erwartet. Zu Ihrer Überraschung scheint sich der Lehrer jedoch nicht um mögliche Lernschwierigkeiten zu kümmern. Tatsächlich argumentiert sie, dass sich die Leistung Ihres Kindes verbessern würde, wenn es "mehr Anstrengung" wären.

Im Idealfall hätte der Lehrer Ihres Kindes auf Ihre Bedenken gehört und vorgeschlagen, dass der Schulbezirk eine gründliche Bewertung der Fähigkeiten Ihres Kindes durchführt, um eventuelle Lernunterschiede auszuschließen und festzustellen, ob Interventionen erforderlich sind. Abhängig von den Ergebnissen dieser Bewertung könnte Ihr Kind als bedürftig für sonderpädagogische Dienste nach dem Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), dem Bundesgesetz, das sonderpädagogische Dienste regelt, oder alternativ als Schüler mit Bedarf an Unterkünften nach Abschnitt 504 eingestuft werden.

An einigen Schulen wird Ihnen der Lehrer sagen, dass der Schulbezirk ein Programm hat, das Interventionen für lernschwache Schüler anbietet und die Reaktion des Kindes auf diese Interventionen verfolgt - zusätzlicher Lese- oder Mathematikunterricht zum Beispiel. Diese Art von Programm wird RTI (Response to Intervention) genannt. RTI kann sehr effektiv Unterstützung bieten und alles sein, was einige Kinder benötigen. Aber es wird nicht in jeder Schule angeboten und ist nicht immer ausreichend.

Sie glauben nicht, dass es eine gute Idee ist, abzuwarten, also stellen Sie einen schriftlichen Antrag an Ihre Schule für eine formelle Bewertung. Sie merken an, dass eine solche Bewertung innerhalb von 60 Tagen nach Ihrem Antrag durchgeführt werden muss (oder früher, in einigen Bundesstaaten). Aber nichts passiert. Ihnen wird möglicherweise gesagt, dass die Schule der Meinung ist, dass Ihr Kind keine Bewertung benötigt, oder Ihnen wird geraten, "abzuwarten und zu sehen", ob die Interventionen der Schule zu Verbesserungen führen. Manchmal plant eine Schule keine Bewertung und erklärt nicht vollständig, warum.

Beachten Sie, dass die Regeln des US-Bildungsministeriums (ED) besagen, dass die Ablehnung oder Verzögerung einer Bewertungsanforderung auf der Grundlage, dass ein Schüler keinen RTI-Prozess abgeschlossen hat, die Bewertungsbestimmungen des IDEA untergräbt. Das ED hat ausdrücklich festgestellt, dass RTI nicht verwendet werden kann, um die Anforderung einer Bewertung durch einen Elternteil zu verzögern.

Das IDEA schreibt Lösungen vor, wenn Eltern mit einer von der Schule durchgeführten Bewertung nicht einverstanden sind, aber das Gesetz schweigt seltsamerweise darüber, was passiert, wenn die Schule einfach eine Bewertung ablehnt, mit oder ohne Angabe von Gründen.

Wenn der Schulbezirk eine elterliche Anfrage zur Bewertung ablehnt, weil er nicht der Meinung ist, dass das Kind eine Lernbehinderung haben könnte, muss die Schule den Eltern einen schriftlichen Bescheid über die Ablehnung der Durchführung einer anfänglichen Bewertung vorlegen und die Informationen nennen, die als Grundlage für diese Entscheidung verwendet wurden. Eltern können diese Entscheidung in einer Due-Process-Anhörung anfechten.

Das Recht auf eine schulische Bewertung auf Kosten der öffentlichen Hand ist ein Grundpfeiler des IDEA, und das Gesetz sieht vor, dass Eltern das Recht auf eine Due-Process-Anhörung haben, wenn dieses Recht verletzt wird. Eine Due-Process-Anhörung ist ein rechtsähnliches Verfahren, das vor einem staatlichen Anhörungsbeamten durchgeführt wird. Die Hauptnachteile dieses Weges sind, dass Eltern möglicherweise einen Anwalt benötigen, um den Prozess zu bewältigen, und dass es Monate dauern kann, um eine Lösung oder Entscheidung zu bekommen.

Eine andere Möglichkeit wäre, eine unabhängige schulische Bewertung (Independent Educational Evaluation, IEE) zu erhalten, eine private Bewertung, die von der Familie bezahlt wird und die vom Schulbezirk berücksichtigt werden muss (aber nicht befolgt werden muss), um Entscheidungen über die Eignung eines Schülers für eine sonderpädagogische Einstufung und Dienstleistungen zu treffen. Der Bezirk kann für eine IEE bezahlen, aber nur, wenn eine Bezirksbewertung abgeschlossen wurde und die Eltern mit den Ergebnissen nicht einverstanden sind.

Eine IEE kann teuer sein, obwohl einige Universitäten mit psychologischen Ausbildungsprogrammen kostengünstige Bewertungen anbieten, die von Doktoranden im Rahmen ihrer Ausbildung durchgeführt werden. Und viele private Gutachter legen die Gebühren nach einem Einkommensschema fest.

Geben Sie nicht auf und suchen Sie weiter nach einer Bewertung durch Ihre Schule, wenn Sie mit diesen Hindernissen konfrontiert werden. Sie wissen, wie sehr sich Ihr Kind bemüht. Lassen Sie die Schule wissen, dass Sie, falls erforderlich, eine Anhörung beantragen werden, um eine Bewertung zu erhalten, und machen Sie deutlich, dass Sie nicht aufhören werden, bis die Schule eingreift und Ihrem Kind die Bewertung gibt, auf die es Anspruch hat.

There may be a “Special Education PTA” in your district, or a local organization that can represent parents at little or no charge. These can help you with strategies and representation so that you can be the “squeaky wheel” on your child’s behalf. And know that even after the evaluation is completed, you will still have to work with the school’s Committee on Special Education or 504 team to have your child properly classified and to craft an effective IEP or 504 Plan to support their learning.

An evaluation is the key to opening the door to a wide array of services and supports. Getting this evaluation may be difficult, but it can be of enormous benefit to your child.

Susan Yellin, Esq. is the Director of Advocacy and Transition Services at The Yellin Center for Mind, Brain, and Education, in New York City.

SUPPORT ADDITUDE Thank you for reading ADDitude. To support our mission of providing ADHD education and support, please consider subscribing. Your readership and support help make our content and outreach possible. Thank you.