Schul-Lockdown und Übungen zur aktiven Schützenabwehr: Traumatisch für neurodivergente Kinder.

Donna Provencher aus Texas war schockiert, als ihr achtjähriger Sohn, der mit ADHS, klinischer Angststörung und einer Anpassungsstörung diagnostiziert wurde, sie kürzlich fragte: „Erinnerst du dich, als dieser Amokläufer in meine Schule kam, so wie in Uvalde? Wir mussten uns auf den Boden legen. Sie haben uns gesagt, dass wir in Gefahr waren und dass jemand in den Raum kommen und uns verletzen könnte.“

Provencher war verwirrt. An der Schule ihres Sohnes hatte es keinen Schusswaffenangriff gegeben. Dann setzte sie sein verwirrendes Erlebnis zusammen. Sie erklärte, dass er an einem aktiven Amoklauf-Übung teilgenommen hatte.

"War das eine Übung?" fragte er. "Ich dachte, wir würden sterben."

Aktive Amoklauf-Übungen sind dazu gedacht, Schüler während Massenerschießungen zu schützen, die in den USA zunehmen. Nach Angaben der Forschungs- und Interessengruppe Everytown for Gun Safety werden an den meisten Schulen der Klassen K-12 Übungen durchgeführt. In einigen Schulen werden unmündliche Übungen durchgeführt, die einen Massenerschießung in Echtzeit simulieren und sensorische Elemente wie Geräusche, Bilder und Rollenspiele verwenden, um es realistisch erscheinen zu lassen. Bei den Übungen müssen Schüler und Mitarbeiter an einem festgelegten Ort in einem Zustand der Abriegelung bleiben und Notfallverfahren wie Stillschweigen, Ausschalten des Lichts und Ablenken oder sogar das Bekämpfen des Täters üben.

Der Zweck der aktiven Amoklauf-Übungen besteht darin, Schülern Notfallprotokolle beizubringen, das Personal besser vorzubereiten und Schwachstellen in Notfallplänen zu identifizieren. Es gibt jedoch nur wenige Forschungsergebnisse, die die Wirksamkeit von simulierten Amoklauf-Übungen unterstützen. Tatsächlich legt eine wachsende Zahl von Forschungsarbeiten nahe, dass diese Übungen bei einigen Schülern von der Vorschule bis zur Highschool sowie bei einigen Eltern und Lehrern zu Depressionen, Stress, Angst und physiologischen Problemen führen.

Die Übungen sind besonders beängstigend für Schüler wie Provenchers Sohn, die aufgrund von Bedingungen wie ADHS oder Autismus Schwierigkeiten haben, Informationen zu verarbeiten, und die anfälliger für negative mentale Gesundheitsergebnisse sind.

In einem Forschungsbericht über die Auswirkungen von Amoklauf-Übungen in Schulen von Everytown wurde ein Elternteil mit den Worten zitiert: Nach den Übungen denken Kinder, dass ein Bösewicht zur Schule kommt und fragen sich, wann es passiert, nicht ob es passiert. In dem Bericht wurde auch ein Lehrer zitiert: "Ich kann Ihnen sagen, dass es uns nach den Übungen nicht gut ging". "Wir haben monatelang in den Badezimmern geweint, gezittert und konnten nicht schlafen."

Der Everytown-Bericht wies auch auf den Mangel an Forschung zu den langfristigen Folgen von Amoklauf-Übungen bei Schülern hin, die nach Angaben der Forschungsgruppe nun gezwungen sind, sich schon in so jungen Jahren mit ihrer eigenen Sterblichkeit auseinanderzusetzen. "Die kumulative Wirkung von Amoklauf-Übungen, Abriegelungen, Metalldetektoren... und anderen Maßnahmen ist eine Umgebung, die sich für Amerikas Schulkinder inhärent unsicher anfühlt", sagte Sarah Burd-Sharps, eine Forscherin bei Everytown, gegenüber der Website The Hill.

Einige kleinere Studien haben ergeben, dass Amoklauf-Übungen bei Schülern keine erhöhte Angst auslösen, wenn sie entsprechend bewährter Praktiken und ohne sensorische Elemente durchgeführt werden.

Es ist nicht überraschend, dass das Risiko, Schüler zu traumatisieren, steigt, wenn Sicherheitsmaßnahmen in Schulen umgesetzt werden, ohne zunächst sicherzustellen, dass neurodivergente Kinder verstehen, dass es sich bei den Übungen nicht um reale Ereignisse handelt.

"Denken Sie darüber nach, wenn Sie sich ängstlich fühlen; wir alle haben die Reaktionen kämpfen, fliehen, erstarren oder schmeicheln", sagt Rebecca Winters, Ph.D., Assistenzprofessorin am Fachbereich Beratungspsychologie und Sonderpädagogik an der Brigham Young University. "Viele Kinder haben den Instinkt, wegzulaufen, aber sie werden gebeten, an einem gefährlichen Ort zu bleiben und ruhig und leise zu bleiben. Das ist für einen neurodivergenten Schüler wirklich schwierig. Sie müssen gegen ihre natürlichen Instinkte kämpfen. Es ist wichtig, das mit ihnen zu üben, aber auf eine Art und Weise, die nicht bedrohlich ist."

Experten sagen, dass Schulen sicherstellen sollten, dass:

Eltern, Lehrer und Schulverwalter die Angst bei ihren neurodivergenten Schülern (und allen Schülern) durch Befolgung dieser Tipps lindern können.

Für eine hilfreiche Checkliste, worüber bei Abriegelungsübungen nachgedacht werden sollte und wie die Entwicklungsstufen von Kindern berücksichtigt werden können, siehe diese Ressource der National Association of School Psychologists.

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